12月24日，由学院教工第二党支部主办的《学术聊吧》系列正式开启第一期，本期邀请学院院青年教师陈帅博士以“思政课‘解码’青年圈层文化”为主题进行学术分享。

陈帅主要从话语的权力逻辑来解析新媒体环境下的青年圈层话语的基本特征和话语形式。她认为，在这场新媒体时代的话语革命中，青年群体利用文字、影像、声音、语言等多种媒介的融合表达自己的日常生活的情感体验，通过对符号资源的重新编码来改写、延伸甚至颠覆一些重要的话语形式。她提到，无论是国风圈、二次元圈、科普圈，还是电竞圈等，都有自己圈层特有的语言文化。依托于共同的兴趣爱好和品味，圈层内部的话语往往同时兼具私密性和同质性，是稳定圈层化交往、建构起圈内同质性、固化“圈层”的排他性和异质性的重要途径。当代青年的圈层化交往的特点：封闭性、同质性。脱离了社会主流话语文化中的“话语秩序”，圈层内部话语往往极具私密性和封闭性。“隔圈如隔山”“说了你也不懂”成为圈层化交往的形象描述。话语的圈层化传播在建构起可辨识的群体文化身份和群体认同的同时，也加剧了圈外异质性和排他性。在圈层化交往中，各圈层独有的话语体系在固化各圈层边界的同时，也让圈层外的“他者”处于一种“失语”状态。它的解码方式脱离了正常话语的意指逻辑。圈层话语之所以“小众”“标新立异”，是因为它以“越轨”的形式脱离了主流话语框架及其话语规则。在此基础上，陈帅回应了思政课教学，提出思政课教学话语如何建立一种跨越各圈层的话语体系，实现话语对接，有效传递主流价值观念是当前思政课教学必须解决的时代性课题。

分享结束后，各位老师进行了自由交流与讨论。雷玉明主要从主流文化和亚文化的视角来分析，讨论主流文化如何引导亚文化。梁伟军认为圈层文化不仅是青年的“自留地”，而且还具有特殊的话语体系。青年员工在上课过程中，也需要从自己的话语体系中过渡到教学话语体系之中。吴春梅认为青年圈层文化的研究很具有特色，尤其是从思政课教学来看，思政课教师也应该具有一定的传播学的理论基础。李恺结合思政课教学，围绕思政课培养什么样的人、怎么培养人的问题，提出要思考和研究哪些圈层文化是值得鼓励的，哪些圈层文化是需要加强引导的。

《学术聊吧》系列是学院教工第二党支部“对标争先”建设项目，旨在以学术促党建，以党建引领学术，是对创新高校基层党组织建设模式的一次重要尝试。